为以整洁的校园环境迎接五年制高职教育办学单位人才培养工作水平评估工作，进一步加强班集体文化建设，为同学们营造良好的学习环境，充分发挥教室环境育人和文化育人的功能，丰富系“五彩德育”的内涵，落实系“培育有志人”的德育理念，3月伊始，信息工程系在全系开展“美化教室，拥抱春光”的教室美化评比活动。

信息工程系教室美化评分细则

此次活动打破环境整改常规，而是多层举力、师生共建，从教室物质环境、文化环境、授课环境等多方面打造“活力乐园”，为学生提供优美和谐、格调高雅的成长环境。

以物质环境打造“环保生态”。划分教室区域，并以小组为单位严格制定并落实教室清洁工作，做到室内明亮、设备整齐、走廊整洁。并由班级学生轮流担任“卫生督导员”，配合学生会成员执行早晚自习卫生检查工作，并将问题及时反馈到责任组，在美化教室环境之余，增强学生合作意识，以及对班集体的责任感与归属感。

班级根据学生建议，制定“花园教室”方案，借助绿植、鲜花改善学生心情，营造春意盎然、生机勃勃的环境氛围，将春天迎进教室。

以文化环境打造“人文生态”。班级内部打造“班级文化角”，包括“共绘板报”“专属你的墙”“图书教室”“共青团之家”等。打破板报绘制固定人员承担的现状，以兴趣、性格等多重因素为指标，成立板报绘制小组，群策群力，全生参与，并以团建带动班建，在潜移默化中开展思想政治教育。

以教学环境打造“课堂生态”。除却上述针对客观环境所作出的努力，对教室授课的主观环境亦采取相关措施，调动教师力量，构建“活力课堂”。如教师可适当打破座次常规，采用小组互动座次，促进生生合作与师生互动。教师积极打破固化的授课模式，探索育人新思路、将课堂与生活、与时代、与热点相结合，优化教学过程，调动学生情感，营造乐中学、乐中做的学习乐园。

在师生的积极参与、评分细则的严格制定之下，教室美化评比活动自月初推行至今，成效已颇为显著。室内外环境有极大改善，墙面无污渍，地面无纸屑，学生书桌摆放、桌面摆放秩序井然，环境洁净且打破校园环境的单调，学生卫生习惯明显变好。多位教师陆续反应学生课堂积极性大幅提高，已摆脱开学之初的死气沉沉，表现出青年学子的蓬勃之态，形成了积极向上的班风。

“文化角”“图书角”的设立，将学生的课余时间从手机中解放出来，充实学生课外时光。教室打造以学生为本，由学生策划，增强了学生的责任感、担当感及归属感，推动班级精神力量的形成。随着此次活动的不断推行，学生们的优点进一步展现，或具备组织领导力，或具有友善包容的合作之心，或能够及时纠正不良习惯，或具有文字、绘画、装饰能力等等。

立德树人，铸魂育人。此次教室美化评比活动，呈现出信息工程系环境明净、学风澄净的良好精神风貌。且各班齐心协力、共谋发展的过程亦是学生修身修心的过程，藉以实现乐中成才、行中明礼的“有志人”育人效果。信息工程系将以此为契机，巩固“教室美化”的成果，以班级为单位，借助“环境”的隐形力量，打造“环境育人”新生态的可持续发展，进一步丰富我系“五彩德育”的内涵。